為確保高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量地完成智慧景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)（以下簡(jiǎn)稱“智慧景區(qū)資源庫(kù)”）驗(yàn)收任務(wù)，12月11日至12日，智慧景區(qū)資源庫(kù)子項(xiàng)目課程負(fù)責(zé)人通過(guò)線上會(huì)議進(jìn)行子項(xiàng)目驗(yàn)收匯報(bào)和教學(xué)技能演示。驗(yàn)收評(píng)審組成員分別為浙江金融職業(yè)學(xué)院國(guó)際商學(xué)院院長(zhǎng)章安平，蘇州農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處副處長(zhǎng)余俊，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委委員、教務(wù)處處長(zhǎng)張雁平，國(guó)家職業(yè)教育專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)專家、安徽工商職業(yè)學(xué)院副教授方燦林，浙江工商大學(xué)旅游與城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)院旅游管理系主任管婧婧，章安平擔(dān)任評(píng)審組組長(zhǎng)。智慧景區(qū)資源庫(kù)總負(fù)責(zé)人王昆欣，浙江旅游職業(yè)學(xué)院黨委委員、副校長(zhǎng)王方，浙江旅游職業(yè)學(xué)院旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)學(xué)院院長(zhǎng)暨智慧景區(qū)資源庫(kù)執(zhí)行負(fù)責(zé)人郎富平，以及36位子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員參與此次會(huì)議。

會(huì)上，王昆欣對(duì)兩年來(lái)的工作進(jìn)行梳理，表示智慧景區(qū)資源庫(kù)自成立以來(lái)，在合作院校和全體老師的共同努力下，在資源建設(shè)、教師團(tuán)隊(duì)、課程思政、教材建設(shè)等方面取得了多項(xiàng)成就，推進(jìn)了職業(yè)教育三教改革；期望通過(guò)專家對(duì)各個(gè)子項(xiàng)目的把脈診斷，開(kāi)出“藥方”，為明年智慧景區(qū)資源庫(kù)的正式驗(yàn)收打下基礎(chǔ)，整理和完善下一階段的工作，持續(xù)擴(kuò)大智慧景區(qū)資源庫(kù)的教學(xué)作用和社會(huì)影響。

郎富平對(duì)本次會(huì)議的背景和目的進(jìn)行講解，提出子項(xiàng)目驗(yàn)收與教學(xué)演示主要有兩個(gè)目的：一是了解各子項(xiàng)目的建設(shè)情況，發(fā)掘仍存在的問(wèn)題，指明下一步提升完善的方向；二是了解各子項(xiàng)目建設(shè)的基本成效，為最終的驗(yàn)收工作提供一定的素材。

隨后，36個(gè)子項(xiàng)目課程分為三組依次進(jìn)行了驗(yàn)收匯報(bào)和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)技能演示，由評(píng)審專家對(duì)匯報(bào)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)。在項(xiàng)目匯報(bào)中，子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人從項(xiàng)目建設(shè)情況、主要成果成效、項(xiàng)目建設(shè)特色、后續(xù)工作計(jì)劃等方面進(jìn)行講解。從總體來(lái)看，大部分子項(xiàng)目已完成，甚至超額完成原定建設(shè)任務(wù)，科學(xué)并合理地使用了建設(shè)經(jīng)費(fèi)，將課程較好地融入日常的教學(xué)工作。通過(guò)子項(xiàng)目的建設(shè)和數(shù)字資源的使用，提升了教師的課程建設(shè)能力、專業(yè)教學(xué)能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂的教學(xué)效率。在教學(xué)技能演示中，子項(xiàng)目負(fù)責(zé)人及其團(tuán)隊(duì)成員以典型教學(xué)內(nèi)容為例，從課前、課中、課后等主要教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展演示，根據(jù)課程性質(zhì)和內(nèi)容，有所側(cè)重地利用智慧景區(qū)資源庫(kù)中的不同資源，服務(wù)于課程教學(xué)。

子項(xiàng)目匯報(bào)完畢后，評(píng)審組專家對(duì)總體的驗(yàn)收情況進(jìn)行總結(jié)。管婧婧分享了對(duì)智慧景區(qū)資源庫(kù)后續(xù)建設(shè)的幾點(diǎn)思考：一是課程的建設(shè)需要緊跟行業(yè)發(fā)展和專業(yè)轉(zhuǎn)型，后續(xù)應(yīng)更好地體現(xiàn)智慧旅游的發(fā)展趨勢(shì)；二是結(jié)合整體培養(yǎng)方向，明確課程在學(xué)生的知識(shí)體系和技能體系中的定位，處理好課程之間的關(guān)系；三是進(jìn)一步思考如何更好地利用資源庫(kù)，把課程資源和教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系在一起。

余俊表示智慧景區(qū)資源庫(kù)的教師教學(xué)素養(yǎng)高、項(xiàng)目建設(shè)成效好，有力地推動(dòng)了相關(guān)專業(yè)的課程改革。伴隨著智慧景區(qū)資源庫(kù)的更名，之后的工作要做好專業(yè)升級(jí)和數(shù)字化改造。余俊建議將行業(yè)中的數(shù)字化技術(shù)融入教學(xué)，支撐高素質(zhì)人才培養(yǎng)；強(qiáng)化課程思政，關(guān)注人文素養(yǎng)的建設(shè)，拓寬宣傳推廣途徑，集合智慧景區(qū)資源庫(kù)建設(shè)單位的合作優(yōu)勢(shì)，將課程資源融入社會(huì)和企業(yè)培訓(xùn)，提升智慧景區(qū)資源庫(kù)的推廣應(yīng)用。

張雁平認(rèn)為智慧景區(qū)資源庫(kù)的協(xié)同建設(shè)到位、資源內(nèi)容豐富、職教特色鮮明，并提出三點(diǎn)建議：一是與時(shí)俱進(jìn)，進(jìn)一步優(yōu)化課程體系，基于專業(yè)群理念對(duì)課程進(jìn)行新的解構(gòu)，開(kāi)發(fā)更多新的技術(shù)類課程；二是持續(xù)深化應(yīng)用機(jī)制，更加深入地協(xié)同推廣部分覆蓋面不大的課程；三是更加聚焦特色理念，總結(jié)和提煉各子項(xiàng)目的特色，并在最終的成果中進(jìn)行升華。

方燦林將匯報(bào)總結(jié)為“高、新、亮”三個(gè)方面：“高”是指智慧景區(qū)資源庫(kù)建設(shè)水平高、完成質(zhì)量高；“新”是指智慧景區(qū)資源庫(kù)融入了新鮮元素，與時(shí)代發(fā)展同步；“亮”是指智慧景區(qū)資源庫(kù)取得了眾多亮眼、有特色的成果。對(duì)此，方燦林提出了“更高、更亮、更新”的建議：“更高”體現(xiàn)在匯報(bào)的技巧上，對(duì)標(biāo)任務(wù)書(shū)的頂層設(shè)計(jì)，肯定完成力度，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)有執(zhí)行力；“更新”體現(xiàn)在教育部專業(yè)名稱的更名上，要在一體化設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)化課程和顆?；Y源等方面突出智慧化；“更亮”體現(xiàn)在優(yōu)勢(shì)特色上，要把最好、最漂亮的資源、數(shù)據(jù)在智慧景區(qū)資源庫(kù)網(wǎng)頁(yè)上體現(xiàn)出來(lái)，要把優(yōu)秀的成果、成效凝練總結(jié)出來(lái)。

章安平進(jìn)行最后的評(píng)審總結(jié)，認(rèn)為匯報(bào)體現(xiàn)出智慧景區(qū)資源庫(kù)擁有一流的建設(shè)團(tuán)隊(duì)，形成了一流的教學(xué)資源，開(kāi)展了一流的推廣應(yīng)用，交出了優(yōu)秀的成績(jī)單。此外，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展，章安平給出建議：首先是任務(wù)驅(qū)動(dòng)，與任務(wù)書(shū)的對(duì)標(biāo)對(duì)表，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；其次是成果導(dǎo)向，增強(qiáng)用戶數(shù)和覆蓋面，不斷豐富建設(shè)成果；最后是持續(xù)改進(jìn)，體現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+專業(yè)”的趨勢(shì)，推進(jìn)改革創(chuàng)新和數(shù)字化改造。

最后，王方對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)。她表示本次匯報(bào)是對(duì)兩年來(lái)智慧景區(qū)資源庫(kù)建設(shè)成果的大盤點(diǎn)，建設(shè)成果豐富，任務(wù)完成狀況得到專家認(rèn)可。但在匯報(bào)過(guò)程中，暴露出了建設(shè)中存在的一些問(wèn)題，需要各位老師根據(jù)專家的意見(jiàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究，認(rèn)真完善，做好整改工作。

• 上一篇：智慧景區(qū)開(kāi)發(fā)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索與轉(zhuǎn)型
• 下一篇：傳統(tǒng)景區(qū)如何逃離“20%線上化”圍城？