浙江旅游職業(yè)學(xué)院于2001年成立景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)，是全國較早設(shè)立此專業(yè)的院校之一。2020年根據(jù)教育部專業(yè)目錄調(diào)整要求，統(tǒng)一更名為智慧景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)（以下簡稱智慧景區(qū)專業(yè)）。智慧景區(qū)專業(yè)分別于2010-2012年與2011-2013年，先后完成浙江省示范性高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)和國家示范性骨干高職院校重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)；于2009年通過世界旅游組織旅游教育質(zhì)量認(rèn)證，并分別于2013年、2016年、2019年通過復(fù)核認(rèn)證。2016年，根據(jù)中國旅游協(xié)會旅游教育分會和浙江省旅游發(fā)展研究中心聯(lián)合發(fā)布《旅游高職高專院校核心專業(yè)競爭力評價(jià)指標(biāo)及排名研究報(bào)告》顯示，智慧景區(qū)專業(yè)在10所旅游高職院校中綜合排名居前。智慧景區(qū)專業(yè)的不斷成長與發(fā)展壯大，離不開其人才培養(yǎng)模式的探索、凝練、提升與總結(jié)。

一、專業(yè)群建設(shè)前的“分層遞進(jìn)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式

浙江旅游職業(yè)學(xué)院智慧景區(qū)專業(yè)的“分層遞進(jìn)、工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式是在“十一五”期間首次提出，尤其是在學(xué)校堅(jiān)持圍繞旅游辦專業(yè)、圍繞旅游育人才、圍繞旅游搞科研、圍繞旅游強(qiáng)服務(wù)的總體部署下和“依托行業(yè)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合、接軌國際”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，根據(jù)“一專一模、一專一特”的具體要求，結(jié)合智慧景區(qū)省級示范專業(yè)建設(shè)和國家級骨干專業(yè)建設(shè)期間不斷地探索、實(shí)踐、凝練與總結(jié)而成的。

其核心內(nèi)涵主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：一是根據(jù)學(xué)生掌握職業(yè)能力的難易程度，分層設(shè)置通識能力、核心能力、拓展能力，分別對應(yīng)培養(yǎng)合格的社會人、專業(yè)的崗位人、職業(yè)的經(jīng)理人；二是配套課程體系模塊設(shè)置方面，分為通識能力模塊、核心能力模塊、拓展能力模塊；三是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系方面，分別從宏觀與微觀兩個(gè)層面充分體現(xiàn)“工學(xué)交替”，設(shè)置認(rèn)知實(shí)習(xí)和短期見習(xí)、綜合實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目實(shí)踐、頂崗實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和就業(yè)指導(dǎo)等四個(gè)層次；四是專業(yè)方向設(shè)置方面，分為服務(wù)管理、營銷策劃、規(guī)劃設(shè)計(jì)等三個(gè)具有典型分層遞進(jìn)關(guān)系的專業(yè)方向，其中服務(wù)管理方向的基礎(chǔ)性強(qiáng)，營銷策劃方向的提升性明顯，規(guī)劃設(shè)計(jì)方向的綜合性突出。

二、專業(yè)群建設(shè)背景下的“三融入、三融通、三遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式

2019年初“職教二十條”正式發(fā)布實(shí)施，隨即啟動了全國層面的“雙高”建設(shè)。智慧景區(qū)專業(yè)不僅進(jìn)入了全國導(dǎo)游專業(yè)群，而且還在校內(nèi)牽頭了旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)群的建設(shè)任務(wù)，同時(shí)也面臨著全新的發(fā)展形勢與機(jī)遇?；诖?，就智慧景區(qū)專業(yè)提出了“三融入、三融通、三遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式。其核心內(nèi)涵與要求主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：

第一是以構(gòu)建“四位一體”的“三三制”產(chǎn)教融合聯(lián)盟為基礎(chǔ)。一是構(gòu)建“四位一體”利益共同體。分別加強(qiáng)與相關(guān)合作院校、國內(nèi)優(yōu)質(zhì)文化和旅游企業(yè)、地方文化和旅游管理部門、相關(guān)行業(yè)協(xié)會的合作，實(shí)現(xiàn)人力、資源、信息、資本等多方位的協(xié)作育人機(jī)制。二是構(gòu)建“三三制”的產(chǎn)教融合機(jī)制，即專業(yè)群教師的學(xué)校骨干教師、文化和旅游企業(yè)經(jīng)理、文化和旅游行業(yè)專家等三重身份，專業(yè)群學(xué)生的學(xué)生、產(chǎn)業(yè)學(xué)院學(xué)徒、文化和旅游企業(yè)員工（實(shí)習(xí)生）等三重身份，專業(yè)群項(xiàng)目（載體）的學(xué)校產(chǎn)教融合項(xiàng)目、文化和旅游企業(yè)生產(chǎn)研發(fā)項(xiàng)目、文化和旅游行業(yè)重點(diǎn)標(biāo)桿項(xiàng)目等三重身份。

第二是以構(gòu)建“三融入、三融通、三遞進(jìn)”的專業(yè)（群）人才培養(yǎng)模式為核心。一是樹立“三融入”的人才培養(yǎng)理念。適應(yīng)全域旅游發(fā)展下目的地對創(chuàng)新型、復(fù)合型人才的需求，建立創(chuàng)新“文化融入旅游、技術(shù)融入設(shè)計(jì)、創(chuàng)意融入產(chǎn)品”的培養(yǎng)理念。二是不斷深化和完善“三融通、三遞進(jìn)”的人才培養(yǎng)手段。要實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)（市場）與行業(yè)協(xié)會的資源融通、人員融通和技術(shù)融通，并逐步形成“規(guī)劃設(shè)計(jì)學(xué)院—產(chǎn)教融合聯(lián)盟—協(xié)同創(chuàng)新中心—產(chǎn)業(yè)學(xué)院”的融通升級機(jī)制，以形成“專業(yè)群的課程體系—實(shí)踐項(xiàng)目體系—崗位能力體系”三個(gè)維度的遞進(jìn)。目前，智慧景區(qū)專業(yè)已經(jīng)通過與蝸牛（北京）景區(qū)管理集團(tuán)、宋城演藝、卓創(chuàng)鄉(xiāng)建等集團(tuán)公司聯(lián)合成立了產(chǎn)業(yè)學(xué)院、師資發(fā)展共同體及協(xié)同創(chuàng)新中心。

第三是以構(gòu)建專業(yè)（群）旅游職業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)體系為關(guān)鍵。一是以智慧景區(qū)專業(yè)等教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的修訂為契機(jī)，科學(xué)設(shè)計(jì)并完成專業(yè)（群）崗位能力綜合需求調(diào)研、分析，建設(shè)完成并完善專業(yè)群標(biāo)準(zhǔn)、群內(nèi)各專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，積極融入行業(yè)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或1+X證書標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)籌考慮課程思政與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以修訂課程標(biāo)準(zhǔn)、修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)。二是加強(qiáng)與行業(yè)龍頭企業(yè)、協(xié)會合作，積極推進(jìn)文化和旅游行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)崗位技能標(biāo)準(zhǔn)或證書的研發(fā)、實(shí)踐與推廣。目前，智慧景區(qū)專業(yè)已經(jīng)基本完成了專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)的修訂工作。

第四是以構(gòu)建專業(yè)群四類“學(xué)分銀行賬號”學(xué)籍管理制度為試點(diǎn)。專業(yè)群將形成基于人才培養(yǎng)模式的“學(xué)分銀行四大賬戶”學(xué)籍管理制度，通過組建記錄學(xué)生綜合素養(yǎng)類課程（含公共課）學(xué)分的綜合素質(zhì)賬戶、記錄學(xué)生群平臺課課程學(xué)分的基礎(chǔ)賬戶、記錄專業(yè)核心課和專業(yè)崗位選修課課程學(xué)分的專業(yè)賬戶以及記錄群模塊選修課和分方向職業(yè)技能訓(xùn)練課課程學(xué)分的方向賬戶等四大賬戶，以解決彈性學(xué)制、學(xué)分互認(rèn)、崗位職業(yè)/技能資格證書學(xué)分認(rèn)定、擴(kuò)招生、專升本、繼續(xù)教育或企業(yè)培訓(xùn)的專業(yè)資格證書學(xué)分認(rèn)定、學(xué)歷證書學(xué)分認(rèn)定等學(xué)籍管理方面的系列問題。目前，智慧景區(qū)專業(yè)正依托導(dǎo)游專業(yè)群建設(shè)、旅游規(guī)劃與設(shè)計(jì)專業(yè)群建設(shè)，以服務(wù)現(xiàn)代職業(yè)教育體系為目標(biāo)，以智慧景區(qū)專業(yè)國家級教學(xué)資源庫建設(shè)為抓手，以各層次專業(yè)學(xué)生、旅游大類專業(yè)教師、旅游景區(qū)行業(yè)企業(yè)及社會大眾為主要目標(biāo)服務(wù)人群，重點(diǎn)兼顧專業(yè)群內(nèi)師生的教學(xué)、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)需求。

本文轉(zhuǎn)載自中國旅游新聞網(wǎng)，如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除

• 上一篇：智慧景區(qū)專業(yè)打造“五個(gè)角色”的社會服務(wù)體系
• 下一篇：智慧景區(qū)開發(fā)與管理專業(yè)教學(xué)資源庫子項(xiàng)目課程驗(yàn)收暨教學(xué)技能演示會議舉辦